Рефлексія одинадцятого модуля

В даному модулі я поділилась з колегами створеним портфоліо і переглянула складені ними . Вважаю , що курси ІНТЕЛ -10 "Навчання для майбутнього " формують в учнів навички мислення високих рівнів ХХІ століття. Метод проекту покращує та допомагає у навчанні учнів.

Рефлексія десятого модуля

Фасилітація - це створення умов для активізаці\ навчальних можливостей учнів .
Роль фасилітатора :
1. Заохочення учнів до ефективного спілкування .
2. Заохочення учнів до дослідження або застосування умінь та навичок.
3. Відслідковування прогресу навчання учнів.
Переглянула основні питання проекту , конкретизувала діяльність учнів в проекті, створила план реалізації проекту, переглянула створене портфоліо.

Рефлексія дев'ятого модуля

Цей модуль допоміг мені зробити висновки, що до того як учні можуть самі спрямувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Знайшли відповідь на ключове запитання тренінгу: Як можна ефективно використовувати ІКТ для підтримки та оцінювання навчання учнів?

Рефлексія восьмого модуля

 Опрацювали стратегії, методи та інструменти оцінювання роботи учнів. Переглянули критерії оцінювання презентацій, публікацій, сайтів, блогів тощо та порекомендували б учням змінити свої роботи згідно цих вимог. Проміжне оцінювання бажано робити самим учням і виконуватися воно має на кожному етапі роботи, а  не тільки на початку чи в кінці. Обговорили в малих групах питання педради "Як забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів? Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити? Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання?".

Рефлексія сьомого модуля

У цьому модулі поділилися ідеями щодо використання Інтернету у навчанні за методом проектів.
Навчання, побудоване на проектному підході, допомагає враховувати індивідуальні навчальні потреби учнів та їх інтереси. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Все це може викликати у них тривогу, особливо тоді, коли вони це роблять уперше.

Рефлексія шостого модуля

У цьому модулі досліджували різні можливості використання сервісів Інтернету, зокрема деяких сервісів Веб 2.0.Ви можете використати будь-які з цих Інтернет-сервісів у розробці теми, яку обрали.
Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.
Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Рефлексія п'ятого модуля

У цьому модулі я досліджувала, як здійснювати пошук потрібних ресурсів в Інтернеті та оцінювати їх. Створила сторінки на блозі рефлексії та вбудувала  на них Вхідне тестування для учнів та вчительську презентацію. Ознайомилася зі статтею "Стратегії проти плагіату науково-дослідницьких робіт". Створила приклад учнівської роботи та заповнила WІKІ-сторінки.
У цій вправі поділилася із своїми колегами в парах презентаціями, які ми створили в попередньому модулі.
Спільно з колегами опрацювала електронні документи. Навчилася використовувати веб-документ для спільного редагування при роботі над Основними запитаннями теми та провила з колегами педраду Модуля вносячи підсумки обговорення на сайт WIKI.